Corsi in itinere

“Lo scopo della formazione psicoterapica gestaltica è duplice: sostenere il desiderio dell’allievo di diventare un professionista della cura dell’anima, e immettere nella società dei professionisti capaci di sostenere la creatività e l’intenzionalità di contatto insite nel disagio relazionale attuale.
Apprendere la psicoterapia vuol dire apprendere l’arte del sapere vedere la bellezza del nostro amare l’altro nonostante il rischio di esserne feriti, e di sapere vedere la profondità dell’esistenza sia in noi che nelle persone a cui la nostra cura è rivolta.”
                                                                                            Margherita Spagnuolo Lobb
 
Sono aperte le iscrizioni alla Scuola di Specializzazione in psicoterapia per l’A.A. 2013-2014 nelle sedi riconosciute di Siracusa, Palermo e Milano.
Perché iscriversi a scuola? Segui questo link…
Offriamo un colloquio gratuito con un didatta dell’Istituto, per orientare rispetto al percorso formativo e al modello proposto dalla Scuola di Specializzazione e per conoscere le agevolazioni previste per il prossimo Anno Accademico.
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“L’importanza di comunicare bene per raccontare all’altro chi siamo, cosa pensiamo e quali emozioni proviamo e per ascoltare il raccontarsi dell’altro: imparare a scommettere sulla relazione per migliorare lo stare insieme nei contesti lavorativi e di vita.”

Viviana Polizzi

 
Il Master in comunicazione e competenze relazionali ha lo scopo di migliorare le abilità comunicative sia nelle relazioni lavorative sia in quelle affettive, e di sostenere le qualità relazionali di ogni partecipante.
La formazione offerta dal Master è uno strumento fondamentale per tutti coloro che, a diversi livelli, sono impegnati in contesti educativi, sanitari, sociali e aziendali.
Grazie all’articolazione della didattica in momenti teorici e pratico-esperienziali, anche i giovani neo-laureati o laureandi (psicologi, pedagogisti, assistenti sociali, medici, avvocati, economisti , ingegneri, ecc.) possono trarre profitto da questo iter formativo, che si pone come completamento ideale degli studi universitari.
Per visionare il programma completo clicca qui 

2° ediz. 2013, con crediti ECM

da 23/09/2013 a 02/12/2013, Milano

I seminari di supervisione sono un’occasione di scambio tra colleghi e di aggiornamento sulle nuove abilità terapeutiche oggi richieste. Il ruolo dello psicoterapeuta è fondamentale nella società contemporanea. Essere efficaci con i nostri pazienti implica dare un contributo generativo alla comunità di cui facciamo parte.
Oggi le persone, angosciate dalla mancanza del senso di radicamento e “gettate” in un mondo esigente e non contenitivo, vivono il bisogno di aiuto e l’entrare in terapia con modalità diverse. Emerge il bisogno di riflettere su alcuni aspetti della relazione psicoterapeutica, prima dati per scontati.
Per i seminari di supervisione di questo autunno sono stati scelti quattro argomenti dedicati ad un tema clinico emergente:
 

1. 1.    Il sentimento di crisi nel setting psicoterapico

23 settembre – Dott. S.La Rosa
La crisi sociale che attraversiamo ci spinge a ristrutturare il setting psicoterapico con modalità più adeguate ai vissuti e alle esigenze economiche e organizzative dei pazienti. Possiamo ancora considerare “normale” e “utile” per il paziente uno spazio almeno settimanale, in cui il paziente racconta le proprie difficoltà al terapeuta?
Quale psicoterapia è possibile in una società in cui non c’è lavoro, il bisogno di relazioni di aiuto aumenta drammaticamente, mentre il tradizionale setting psicoterapico è sempre meno attuabile? L’aumento preoccupante di suicidi, il profondo senso di solitudine, l’angoscia diffusa possono ancora essere curati con il setting psicoterapico tradizionale?
 
2. Il sostegno psicoterapico alla genitorialità sofferente .
14 ottobre – Dott.ssa M.Spagnuolo Lobb
Lo psicoterapeuta si trova spesso, sia nel setting familiare che in quello individuale o di coppia, ad essere testimone di una sofferenza nuova dei genitori: essi assistono impotenti al declino dei figli, o non sanno come rispondere a forme di aggressività per loro incomprensibili, e più in generale non riescono a ri-definire la loro funzione genitoriale. Coerentemente con l’ottica fenomenologica gestaltica, il seminario proporrà un modello di genitorialità estetico, utile per orientarsi in interventi psicoterapici specifici, necessari per molti pazienti.
 
3. La psicoterapia della Gestalt con le famiglie ricostituite
    18 novembre – Dott. P. Cavaleri
Il seminario fornirà chiavi di lettura e di intervento con le famiglie ricostituite. La difficoltà della coppia di essere genitori con un partner “estraneo”, il dolore, la rabbia e la diffidenza dei figli, l’insicurezza di chi si sente intruso, costituiscono solo alcuni degli ingredienti di una situazione drammatica e relativamente nuova per lo psicoterapeuta, che si trova a fronteggiare questa complessità in un contesto sociale già abbastanza difficile. Occorrono strumenti clinici adeguati a queste situazioni nuove. La psicoterapia della Gestalt propone l’ottica del confine di contatto e del campo fenomenologico per trovare un senso unitario e soprattutto un’intenzionalità di contatto condivisa dalla famiglia.
 
4. Separazioni e integrazioni nelle relazioni di coppia
    2 dicembre – Dott.ssa M.Spagnuolo Lobb
Nonostante le separazioni delle coppie siano diventate una normalità sociale, i vissuti delle persone che si separano non sono facili: rimangono come ferite, spesso traumatiche, che ritornano negli anni e condizionano la vita. Come può lo psicoterapeuta aiutare i pazienti che soffrono di lacerazioni sentimentali a trasformare questo dolore in bellezza?
Il seminario sarà un’occasione per leggere le vite dei pazienti (e proprie) attraverso l’intenzionalità di contatto che sempre vuole essere svelata e sostenuta nelle relazioni intime.
Per ulteriori informazioni clicca qui

“Lo scopo della formazione psicoterapica gestaltica è duplice: sostenere il desiderio dell’allievo di diventare un professionista della cura dell’anima, e immettere nella società dei professionisti capaci di sostenere la creatività e l’intenzionalità di contatto insite nel disagio relazionale attuale.
Apprendere la psicoterapia vuol dire apprendere l’arte del sapere vedere la bellezza del nostro amare l’altro nonostante il rischio di esserne feriti, e di sapere vedere la profondità dell’esistenza sia in noi che nelle persone a cui la nostra cura è rivolta.”
                                                                                            Margherita Spagnuolo Lobb
 
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Apprendere la psicoterapia vuol dire apprendere l’arte del sapere vedere la bellezza del nostro amare l’altro nonostante il rischio di esserne feriti, e di sapere vedere la profondità dell’esistenza sia in noi che nelle persone a cui la nostra cura è rivolta.”
                                                                                            Margherita Spagnuolo Lobb

I Disturbi Specifici dell’Apprendimento rappresentano ormai un nodo cruciale da affrontare per tutte le scuole, per tutte le famiglie e per gli allievi stessi. Il preannunciato spostamento dei DSA, nel DSM-V, all’interno del cluster “disturbi del neurosviluppo” se da un lato offrirà maggiori specificità diagnostiche, dall’altro necessiterà di un processo diagnostico ragionato, adeguato e competente.
Con la nuova legge, già in vigore, le valutazioni dovranno essere effettuate (anche privatamente, secondo quanto previsto dall’accordo Stato-Regioni) presso strutture accreditate, che lavorino con una loro équipe multidisciplinare formata da neuropsichiatra infantile, psicologo e logopedista, eventualmente integrata da altri professionisti sanitari.
La prospettiva in cui si sta muovendo il mondo della scuola è quella di prendersi cura dei bisogni specifici di ogni alunno: in tal senso i nuovi “Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali” incontrano pienamente l’ottica gestaltica, secondo cui ogni disagio “merita un romanzo”. Occorre individuare trattamenti e/o potenziamenti mirati, che affondino le radici nella relazione e nel contatto: il vero sostegno avviene attraverso lo scambio terapeutico che si instaura in primis col bambino, ma anche con tutto lo sfondo che sostiene il cambiamento della figura, ossia la scuola e la famiglia.
Il corso, oltre ad offrire una conoscenza delle leggi e degli studi contemporanei sui DSA, propone la metodologia gestaltica per la diagnosi e il trattamento di questo disturbo: un intervento professionale capace di far fronte alla complessità del fenomeno.
Programma
I MODULO
– La Legge 170, Linee Guida e raccomandazioni cliniche, Consensus Conference
– La situazione attuale in Italia
– È un DSA? Tra difficoltà di apprendimento e disturbo specifico dell’apprendimento
– Definizioni dei disturbi: dislessia, discalculia, disortografia e disgrafia
– Fare diagnosi di DSA: dai prerequisiti alle funzioni neuropsicologiche
– Protocolli diagnostici
– Analisi di casi clinici
II MODULO
– La dinamica figura/sfondo: tra diagnosi e relazione
– La diagnosi differenziale (osservazione e batterie diagnostiche)
– DSA e comorbilità psicopatologica
– Metodologie per la stesura della relazione diagnostica e per orientare l’insegnante rispetto al PDP
– Il now-for-next: l’intervento in ottica gestaltica (campo e relazione tra l’esperienza di sé, della famiglia e della scuola)
– Analisi di casi clinici e/o supervisioni
Destinatari
Medici, Psicologi, Psicoterapeuti, Pedagogisti, Logopedisti, Neuropsichiatri Infantili.
Metodologia
Il corso verrà condotto secondo una metodologia gestaltica, teorico-esperienziale, che integrerà l’esperienza del valutatore/terapeuta con quella del bambino valutato/trattato. Inoltre i partecipanti saranno condotti all’uso professionale dei contenuti attraverso l’analisi di casi clinici e l’uso di protocolli diagnostici.
Attestato e crediti ECM
Alla fine del corso, previo superamento dell’esame finale, verrà rilasciato l’attestato di competenze di base in “Disturbi Specifici dell’Apprendimento secondo il metodo gestaltico”.
Il corso rilascia n.22,4 crediti ECM per psicologi e medici.
Per ulteriori informazioni clicca qui 

Capire che il nostro amore per l’altro si colloca dentro limiti ben precisi, spazio-temporali e situazioni reali con cui fare i conti mi sembra il miglior dialogo tra psicologia e giustizia.                                                       Margherita Spagnuolo Lobb

Il Master intende fare acquisire conoscenze psicologiche, tecniche e strumenti per lavorare in ambito giudiziario, tanto civile quanto penale, con particolare riferimento ai casi di affidamento, abuso e maltrattamento, in un’ottica gestaltica. Al termine del Master si avranno le competenze necessarie per lavorare come CTU e/o CTP e redigere una consulenza, nonché per gestire le dinamiche psicologiche relative alle situazioni suddette (vedi il sito www.gestalt.it per un elenco di incarichi possibili).

Programma del Master

Il programma del Master è strutturato in modo da permettere l’acquisizione delle competenze teoriche, metodologiche e tecniche e la professionalità necessaria per svolgere convenientemente la consulenza in tutte quelle situazioni per cui è stato previsto un procedimento giudiziario. Se gli psicologi, i medici e altri professionisti del settore potranno acquisire sul campo, attraverso la conoscenza del mondo giuridico e la partecipazione alla stesura di perizie sotto supervisione, le competenze per il lavoro peritale, gli avvocati potranno orientarsi nel linguaggio soggettivo dei loro clienti e acquisire strumenti per l’osservazione partecipe delle situazioni da loro trattate. 
Modulo I
Aspetti procedurali della consulenza tecnica d’ufficio in ambito civile e penale. L’intervento del Consulente e
la regolamentazione giuridica. Approfondimento su valutazione del danno, responsabilità ed imputabilità,
valutazione della capacità di intendere e di volere.
Modulo II (alcuni argomenti riservati a psicologi e psicoterapeuti)
Osservazione clinica e strumenti psicometrici. Utilizzo dei principali test psicologici durante le operazioni
peritali. I test carta-matita, proiettivi, di analisi della personalità, e gli strumenti per la misurazione
dell’intelligenza. La valutazione di minori in età preverbale. L’osservazione del campo fenomenologico
triadico familiare. La mediazione familiare.
Modulo III
La consulenza psicologica nei casi di affidamento. Dinamiche di coppia e dinamiche familiari. Forme di sofferenza relazionale nella separazione, divorzio ed affidamento. Psicopatologia dei traumi del minore.
Strumenti di valutazione e sostegno alla genitorialità nei contesti giudiziari. L’affidamento dei figli.
Modulo IV
La consulenza nei casi di abuso e maltrattamento. Lo sfondo della violenza: la personalità dell’abusante,
tipologie di abuso e possibili indicatori. Gli interventi legislativi contro le forme di abuso sui minori e i percorsi giuridici. Gli errori cognitivi e procedurali nella raccolta delle dichiarazioni. Dall’audizione protetta del minore all’accompagnamento giudiziario. Come stilare una relazione di consulenza.
Modulo V
Competenze ed intervento del Tribunale per i Minorenni. Affido etero familiare e in comunità. L’intervento di sostegno al minore ed al nucleo. Lo “Spazio neutro”. Genetica forense: il riconoscimento della paternità.
Modulo VI
Simulazione di perizie, tirocinio e supervisione online, esame delle perizie da parte dei giudici e dei didatti.
Destinatari
Psicologi, Medici, Psichiatri, Avvocati, Pedagogisti, laureati e laureandi nelle stesse discipline che vogliono intraprendere attività peritali, o ampliare le competenze già acquisite integrandole con strumenti specifici per lo svolgimento della loro professione in campo giuridico.
Accreditamenti
Il master è accreditato dall’Ordine degli Avvocati di Siracusa. 
Crediti ECM
Il corso rilascia 50 crediti ECM per psicologi e medici (tutte le professioni).
Attestato
Ai partecipanti che hanno completato con profitto il corso verrà rilasciato un attestato di frequenza. Agli Psicologi iscritti nella sezione A dell’Albo verrà, altresì, conferito il titolo di “Esperto in Psicologia Forense ad orientamento fenomenologico-relazionale”.


Info e iscrizioni: info@gestalt.it